Najavljuje se velika novost, možda se već od iduće godine uvodi takozvana mala matura. Nekad se mala matura polagala nakon završene osnovne škole, a najstariji se i danas sjećaju tih vremena. U više susjednih zemalja mala matura već je uobičajena.
Prema prijedlogu našeg ministra obrazovanja, takozvana mala matura polagala bi se u petom i osmom razredu osnovne škole.
Osnovni razlog zbog čega se uvodi mala matura je broj odlikaša kojih je više od pedeset posto u populaciji učenika osnovnih škola. To pak znači da je ocjenjivanje učenika postalo problematično, a i njihovo znanje. Kako sada stvari stoje, većina nastavnika u osnovnim školama jako teško izdržava pritiske roditelja koji žele da njihovo dijete ima što bolju ocjenu, a to znači peticu.
Ako dijete kojim slučajem nema peticu, učeniku se, na pritisak roditelja, omogućuje ispravljanje ocjene. To u nezavidan položaj stavlja nastavnike koji teško mogu izdržati pritiske.
Umjesto da se pritisci na nastavnike i učitelje smanjuju, oni se s godinama i dalje povećavaju pa je uvođenje male mature postalo nužno. Tu bi trebali pomoći nacionalni standardizirani ispiti u petom i osmom razredu, odnosno mala matura.
Prema prijedlogu, mala matura u petom i osmom razredu osnovne škole bila bi važna za upis u srednju školu, donosila bi određen broj bodova, kao i uspeh u razredima. To još nije usuglašeno i o toj će se temi još voditi oštre borbe među prosvjetnim djelatnicima. Jedni će navijati da mala matura ima manji, a drugi da ima veći utjecaj na broj bodova. Kako bilo, više ništa neće biti isto, a mirno neće spavati ni “sakupljači petica”.
Ono što je zapravo izvan očiju javnosti, jest skrivena namjera obrazovnih vlasti. Malom maturom ocjenjivat će se i učitelji. Želi se ispitati koliko su učenici sposobni koristiti važna znanja, a koja bi trebali znati koristiti. Malo po malo, stvorit će se nacionalni standardi ocjenjivanja, ne samo učenika, nego i učitelja.
Za nekoliko godina znat će se kakvo je stanje u pojedinim osnovnim školama kad je riječ o učiteljskom kadru, prema učeničkom prosjeku znanja na maloj maturi. To bi moglo uzrokovati jednu drugu vrstu nejednakosti, bijeg učitelja u takozvane elitne osnovne škole. No i to je bolje nego sadašnje stanje tihog rata u zbornicama.
